D. 东周因周平王迁至的新都镐京在原都城洛邑的东边而得名
97. 奥运会比赛中的现代五项是指()。
A. 游泳、自行车、长跑、击剑、射击
B. 马术、射箭、帆船、铅球、长跑
C. 竞走、赛艇、自行车、游泳、拳击
D. 射击、击剑、游泳、马术、越野跑
98. 下列关于自然科学和社会科学的说法，正确的一项是()。
A. 根据不同阶段的特点，物理学大致可以分为物理学萌芽时期、经典物理学时期和现代物理学时期三个发展阶段
B. 17世纪，牛顿和莱布尼茨合作建立了微积分学
C. 我国称“文字学”为“小学”始于唐代，“小学”二字最早并不专门指学校
D. 美国社会学家默顿是社会学的创始人，被称为“社会学之父”
99. 江西省位于我国东南部，属于江南地带，因()设江南西道而得省名。
A. 唐玄宗B. 唐高宗
C. 唐太宗D. 唐高祖
100.江西素有“物华天宝，人杰地灵”之美誉，旅游资源十分丰富，其中最具特色的是绝特山水、红色摇篮、陶瓷艺术和宗教文化。下列有关“红色摇篮”对应正确的是()。
A. “中国革命的摇篮”——瑞金
B. “八一起义英雄城”——南昌
C. “红色故都”——井冈山
D. “中国工人运动的发源地”——湘东
第二部分主观题
阅读材料，回答问题。
材料1
现代意义上的大学发端于欧洲中世纪。1088年，意大利建立了博洛尼亚大学。随后，办大学之风开始兴盛，巴黎大学、牛津大学、剑桥大学等相继诞生。有人认为：在人类的种种创造中，很少有什么东西比大学更能经受住漫长的、吞没一切的时间历程的考验。的确，在人类社会发展史上，大学是各种社会组织中最具独特魅力的机构之一。大学之所以能经受住时间考验，具有独特魅力，大学精神在其中起着关键作用。
材料2
现今中国的教育却越来越偏重于让学生学知识、学技能，局限于书本字面，轻师教、身教，同时，为人师者，也失去了榜样的作用，甚至干出许多斯文扫地的事来，教育的面貌开始呈现出一片乱象。决策圈内的主流教育理论家们更乐于拥抱现实，他们迫不及待地接受立足于西方现代民主社会的“大学直接服务社会论”，并加以大肆发挥，完全不顾中国社会尚存的浓厚的前现代色彩。在我们的教育家翻译过来的现代甚至后现代理论里，大学早已不是什么社会良知、思想阵地，大学也不是为了培养“完整的人格”，纽曼的“象牙塔理想”在他们看来迂腐不堪，大学甚至可以连学术研究都不做，完全就是“人力资本”加工厂，与赢利性企业没有什么区别，是“面对经济建设的主战场”，连教育本身都可以“产业化”。
材料3
可以说现今没有哪一位校长能像蔡元培先生那样，对于一个国家的大学理想、观念和制度产生了如此重大而深远的影响，以致许久以来蔡元培成了中国现代大学观念的同义词，大学制度改革的象征。蔡元培重视教育的思想来自于中国传统，而其大学观念却主要来自于西方。俯仰历史，那些理念在西方大学不仅早已实现，而且已经变革，并且正在经历再次变革。相比之下，不免令人沮丧，因为在我们这里连蔡元培那些几乎一个世纪之前的观念都尚未实现。不过，比沮丧更为严峻的是，这个时代看来并无使蔡元培一类改革家能够活动起来的环境。
材料4
对比新旧大学世风、学风的变迁，厦门大学人文学院教授谢泳不无感慨地说：“过去的教授是手工生产的，少，也就值钱;今日的教授是机器生产的，多，也就贬值了。一个社会，无论什么人都敢以教授自居，那自然什么人也就敢随意嘲弄教授了。这当然还是就教授的数量而言，就学术水平而言，今日的教授更应当感到面红耳赤心有愧才对。今日的教授已不再是学衔、学问的标志，而是工资的一个级别，一个分配住房的资格，再加上一个享受公费医疗的待遇而已。”而事实上，今日的教授不仅不会“面红耳赤”，反而以自己会钻营、能变通为荣，甚至为了节约“效率成本”，连学术著作都可以剽窃。
材料5
中国的学校并不培养学生的批判和独立精神，对于大部分老师来说，敢于在课堂上质疑老师的学生是差生和不守纪律的学生，是不尊重老师的表现，学生问题少说明教学成功、课堂纪律良好。陈先生将自己的女儿送去上海一所现代学校上学，因为这里能够培养她独立思考的精神。她的数学老师建议让孩子以后去美国或欧洲上大学，因为如果在中国大学读上4年，她身上的独立思考精神就会消磨殆尽。
材料6
大力培养人才，我们似乎一直以来都在坚持：2011年全国高校应届毕业生为660万人，“十二五”时期应届毕业生年平均规模将达到近700万人;我国科技人员发表的期刊论文数量，已经超过美国，位居世界第一。然而据统计，这些科研论文的平均引用率排在世界100名开外。人才与成果产出数量极其可观，但钱学森去世前最后一次谈话无疑让人醍醐灌顶：“中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有独创的东西，缺乏创新精神。”
材料7
哈林大学校长德鲁·福斯特说,“人们要求我们报告毕业率、研究生院的入学统计数字、标准考试的分数,目的是为了在大学评价中提高‘附加值’”,的确,《美国新闻与世界报道》周刊的“美国大学排名”,对美国大学形成的冲击波越来越大,包括哈佛大学在内的所有大学都无法忽视。据“大学排名”称,普林斯顿大学已经取代哈佛,连续7年在全美大学排名中名列第一。但即便在这种情况下,这位哈佛女校长依然保持着清醒的头脑。她说,“这些硬性指标本身并不能说明所取得的成就,更不要提大学所渴望达到的目标了。尽管了解上述指标很重要,但我们的目的要远比这些宏大得多。大学是思想交集的场所;大学是培养人的地方。大学若是随波逐流,大学精神将会荡然无存,大学也将丧失其存在的价值和意义。”
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