2015-05-21 08:48:54 选调生招聘网 http://www.huatu.com/ 文章来源：华图教育
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可能性推理是青海选调生考试行测逻辑判断部分非常重要的一类题型，可能性推理常见的两种考查方式即“如何削弱题干的论证”，或者“如何加强题干的论证”。核心都在于要找到论证当中的漏洞，削弱即把漏洞捅破，加强则把漏洞补上，可能性推理一般有四种论证模式，下面，华图教育网就为考生进行详细的讲解，助考生高效备战选调生考试。
一、已知“事实”得“结论”
当我们看到一个事实或者一个现象的时候，通过这个现象运用自己的思维得出一个结论。当然，每个人的逻辑是不一样的，而这里的逻辑并不一定符合必然性推理中的形式推理，它是开放的。如：一个孩子学习认真努力，绝大多数人认为他大有作为，但是少数人会认为他连玩都不会，凡是这么学习的人，将来肯定没出息，思维已经被束缚了。但是无论我们的逻辑是否一样，规则都是一样的，都是已知一个事实的基础上得出一个结论，结论就是有出息或者没出息，无论是哪种结论，都不能确定知道哪个结论就一定是正确的，都是对未来事物的一种猜测。既然如此，两种结论都只是可能的，这个结论都有支持者和反对者，支持者就可以加强某个观点，反对者就可以削弱另一个观点，这就是可能性推理中的两大题型，两大问法。第一种问法“如何削弱”，第二种“如何加强”，这两种问法在考试中出现的频率都是极高的。
例：为了估计当前人们对管理基本知识掌握的水平，《管理者》杂志在读者中开展了一次管理知识有奖问答。答卷评分后发现，60﹪的参加者对于管理基本知识掌握的水平很高，30﹪左右的参加者也表现除了一定的水平。《管理者》杂志因此得出结论，目前群众对于管理基本知识的掌握还是不错的。
【解析】此题中，划线部分为现象或说事实，最后一句是结论，即已知一个事实得到一个结论，是第一种“已知事实得结论”的论证模式。
可能存在的漏洞：①一次问答并不一定能得出确切的结果，实验数据很少。②答卷是否一定客观?是否是自己做的?有没有百度?③被调查的人群是否本身就是企业高管等具有管理知识的人群?
二、已知“事实”找“原因”
跟已知“事实”得“结论”一样，已知“事实”找“原因”也是已知事实来找另一个，只不过它们一个往后找，一个往前找。它们都是已知一个事实，再推出一个可能存在的事实。也许是前面存在的，也许是后面存在的，所以它们两个之间存在极大的相似度。如：某同学参加高考、研究生考试，无论参加什么考试都是第一名。因此我推出他过去一定是特别认真学习，特别听老师话的好学生。
例：在一次考古发掘中，考古人员在一座唐代古墓中发现多片先秦时期的夔文陶片。对此，专家解释说，由于雨水冲刷等原因，这些先秦时期的陶片后来被冲至唐代的墓穴中。
【解析】此题是第二种“已知事实找原因”的论证模式，题干中划线部分为事实，专家解释的内容为原因。没有特别的论证，只要强调不是这个原因或还有别的原因即可削弱。
可能存在的漏洞：①盗墓人放进去的;②埋葬时放进去的;③如果雨水冲刷应该有破损痕迹，但是没有。
三、已知事实A和B，推出A(B)是B(A)的原因
前两种给的都是一个事实，现在是给了两个现象A和现象B，就认为A一定是B产生的原因，如：我讲课时，打了个喷嚏，这时外面有一个人走过。就说是因为这个人走过让我打了个喷嚏(他抱着一束花，我过敏)。两个现象同时存在了，就说一个是另一个的原因。无论看似联系度大还是小，结论都不一定是必然的，都可以找出很多理由来反驳这个观点，反驳这些观点的就是对论证的削弱，而支持观点的则为加强。
例：社会学家对两组青少年做了研究。第一组成员每周看暴力内容的影视的时间平均不少于10小时;第二组则不多于2小时。结果发现，第一组成员中举止粗鲁者所占的比例远高于第二组。因此，此项研究认为，多看暴力内容的影视容易导致青少年举止粗鲁。
【解析】此题是第三种“已知事实A和B，推出A(B)是B(A)的原因”的论证模式，已知两个事实，其中一个事实是另一个事实的原因。削弱：①看暴力影片的时候本身就很暴力。②第一组全是男的，第二组全是女的。
四、只有结论
考试中有一种非常反常的逻辑，只有结论，没有理论依据和现象依据，它也可以削弱。如：常在河边走，哪有不湿鞋。如：多年作财务工作，一定会出问题。削弱，通过结论来削弱或加强。就说不是这样的，可以举个例子，说就不出问题。
例：近来西方舆论界存在一种观点认为中国经济高速发展，除污染了地球环境外，还造成了国际石油等能源价格的暴涨
【解析】此题是“只有结论”的论证模式。没有相应的原因和论证。削弱：直接说没有污染环境，或者说是别的原因别的国家污染的，或者直接说没有暴涨即可。
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